注重實驗教學，落實學科核心素養(yǎng)丨陜西師范大學鳳凰城中學教師研訓活動

實驗教學的重要性

   2019年11月，教育部發(fā)文《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》提出：實驗教學是國家課程方案和課程標準規(guī)定的重要教學內容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

   《義務教學生物學課程標準（2011年版）》和《普通高中生物學課程標準（2017年版）》明確規(guī)定了生物實驗對學生的培養(yǎng)要求，實驗是生物學知識的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)。

實驗教學如何開展

   實驗教學如何開展？是教師們比較關注的問題。本次報告就“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗案例，和各位生物學教師探討了實驗教學開展的方法。通過類比實施、理解、評估和設計實驗方案的四種教學方以及學生的所獲，強調實驗教學重在引導學生設計、評估和改進實驗，注重學生科學思維和科學探究能力的培養(yǎng)。

數字化實驗與生物實驗教學

   數字化實驗利用傳感器和數據采集器將生物學實驗和信息技術有機結合起來，可以有效克服部分實驗難以實施、學生不便于觀察演示實驗結果的困難。通過視頻展示了數字化實驗的操作過程。如果教學設備允許，教師可以大膽引用數字化實驗輔助教學的開展。例如，探究種子的呼吸作用，可以利用數字化實驗設備，通過氧氣傳感器和二氧化碳傳感器測定氧氣和二氧化碳的含量變化，幫助學生理解呼吸作用的概念。

   按照崔婧老師的分享，向大家介紹實驗說課的流程，展示崔婧老師全國賽的精彩視頻，鼓勵生物學教師積極參加實驗說課活動、實驗操作技能大賽等。